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滨州学院:“三措并举”精准培育航空人才
来源:中国民航网2019-06-20 16:38:00

《中国民航报》、中国民航网 记者许晓泓 通讯员闫倩倩 报道:“我上大学的时候做梦都想不到,毕业五年后会以这样的方式回到母校,真的非常感谢母校的精心培养。”山东高翔通用航空股份有限公司机务工程部质量经理、滨州学院2009级机务维修专业学生孙红广日前回到母校洽谈合作时如是说。截止目前,滨州学院已培养了包括孙红广在内的各类民航人才3000余人,其素质高、能力强、纪律严、作风硬,受到业内广泛好评。

作为全国首家培养飞行员的地方本科院校,滨州学院在办学过程中提出了“顶天(对接行业)立地(对接区域)”的发展思路,将具有航空特色的高素质应用型人才作为培养目标,为民航业的发展持续提供人才支撑和智力支持。

近年来,滨州学院一直致力于做大做强航空特色,立足行业企业发展需求,从专业基本功和工程实践能力入手,努力培育行业需要的航空人才,为学生全面成长成才插上了腾飞的翅膀。

在特色教学中打牢专业基础

飞行技术专业学生大学英语四六级通过率、国际民航组织ICAO英语达标率等在国内同类院校中名列前茅;飞行学员在美国泛亚航校的理论考试中,打破了一次性通过率的最高记录,获得了该校唯一的飞行技术奖;交通运输专业学生考研通过率50%,居全国同类专业第一名;学生研制的“四旋翼高空消防侦测机器人”在全国电子创新设计决赛中荣获一等奖……一份份耀眼的成绩单,不仅是滨州学院学生扎实基本功的展现,也是该校着力提升学生专业素养的一个缩影。

人才培养,教学是关键。为提高专业教学质量,滨州学院增设10个航空类专业(方向),逐步扩大航空类学科专业,面向航空业培养人才的专业(方向)数量达到60个左右,占学校所有专业的55.6%,覆盖整个航空产业链,形成以航空特色学科融合发展为龙头,以航空相关学科为支撑,以基础学科为依托的学科体系。大多数专业中均设置了与航空行业相关的必修或者选修课程,教师在授课过程中,使用与行业相关的案例进行教学,确保航空人才专业知识过关。

准军事化的管理更是让滨州学院学子成为不少航空公司眼中的“香饽饽”。学校根据中国民航对航空人员的特殊要求,在生活制度、内务卫生、日常行为、学习习惯、身心锻炼等方面严格按照军事化执行,培育高素质航空人才。此外,飞行学院还推行小班制、学分认定等特色教学方式,形成了具有航空特色的质量教学管理模式,并通过山东省质量认证中心“质量、环境、职业健康安全三体系”认证,荣获2012年滨州市市长质量奖;航空工程学院采用“学历+(技)能力+英语”的教学模式,确保部分学生考取CCAR-147部或CCAR-145部基础执照;机场学院形成了“机场+”的特色教学思路,落实导师制和班主任制度,强化对学生的基础管理;乘务学院形成了符合职业特点和专业要求的课堂教学模式,对学生进行职业塑造和职业心理教育。

学校在特色教学中还特别注重抓英语教学。在通过全英教学、双语教学、教师课业指导等办法狠抓英语课堂教学的同时,将课堂延伸至宿舍,开展了读写单词、组织小话剧、英语情景剧、话题讨论等丰富多彩的“英语寝室”活动,切实提高学生英语四六级通过率和英语读写能力。

在实践实训中练就过硬本领

“尊敬的旅客,欢迎乘坐本次航班,请出示您的登机牌。”一群身着靓丽制服的“乘务员”,面带微笑地引导手拿登机牌的“旅客”进入机舱入座。在学校高大的波音737-300飞机教学平台前,一丝不苟的“安检员”熟练地进行旅客登机检查;“乘务员”依次演示氧气面罩、安全带、救生衣的使用方法以及介绍紧急出口的位置。一切准备就绪,“机长”戴上耳麦、拉起油门、握住操控杆,模拟飞机驾驶。这仅是滨州学院航空类学生为提升专业实践能力,进行模拟登机实训的一个场景。

围绕提升学生实践能力,滨州学院构建了以能力为导向的课程体系,定期组织学生到机场、航空公司参观学习,不断完善专业课程地图,提高实践学时比例。各航空类学院根据自身实际,制订了实践实训方案,比如飞行学院以国家级大学生创新训练计划项目和校内SRTP课题研究为依托,加大实验室开放力度,开设模拟机飞行、机务维修等实践课程;航空工程学院以学科竞赛为依托,构建了“基础”“专业”“创新”三级实验教学体系;机场学院开展金工实习实训,推进学生素质拓展活动的开展;乘务学院通过“形体训练室”“形象设计室”“空乘CBT教学训练室”等为专业课实验教学及学生课外拓展训练提供保障。

“来滨州学院学飞机维修,是我人生最正确的选择。”已经与海航航空技术股份有限公司达成就业协议的2015级交通运输专业(民航机务工程方向)学生史家财自豪地说。在滨州学院,每年都有一大批未毕业的学生就被航空公司“预定”。为提高航空人才的工程实践能力,滨州学院进一步加强实践实训教学平台建设,不断完善实践教学资源,搭建了波音737-300飞机、塞斯纳172模拟机、“运五”飞机等教学科研平台,建立了“山东省航空信息技术研发基地”“山东省航空信息技术与控制重点实验室”、35个航空类专业教学实验室和23个航空类科研机构。

在融入行业中实现精准培育

去年11月2日,来校洽谈通航飞行员、机务维修人员培养等合作事宜的山东高翔通用航空股份有限公司董事长高昂一行3人,驾驶着一架白色罗宾逊R44直升机稳稳降落在滨州学院停机坪上,不仅成为校园里一道独特的风景线,更吸引了众多媒体关注。

早在这之前,学校就与中国国际货运航空公司、海南航空股份有限公司等13家单位“订单式”联合培养飞行驾驶、飞行安全、空中乘务等专门人才,与美国泛亚航校、加拿大卡盖尔航校等18家航校签署学员飞行训练协议,与济南国际机场、青岛国际机场等合作培养安检、签派、空管等民航专门人才……

合作源于共同的需求。为推进校企合作、产教融合,滨州学院各航空类学院纷纷深入企业调研,建立协同育人机制。飞行学院采取“请进来,走出去”的办法,积极与航空企事业单位开展联合培养人才工作;航空工程学院和企业共同制订人才培养方案、企业驻校辅导员等方式,延伸丰富学生培养服务链,逐步完善人才培养途径与质量保障体系;机场学院“面向机场,融入机场”,把有丰富管理经验的机场或航空公司管理人才引入学院,为学院人才培养“把脉问诊”;乘务学院开展校企共建空中乘务专业,引进航空公司工作人员为学生授课,实现与行业一线的无缝对接。

订单式人才培养是滨州学院迅速打响航空品牌的“致胜法宝”。学校按照“专业建设融合行业标准、学历教育对接岗位技能”的目标,构建了“双校园、两段式”(国内、国外学习训练按照“2.5年+1.5年”两个阶段)、“双证融通”(学历学位证与岗位资格证对接)、“工学交替”的人才培养方式,既解决了学生就业问题,又为航空公司提供了“对口”人才,实现了校企互惠共赢。

“滨州学院着力培养学员的基本素质、纪律性和严谨的作风,很有特色,也很符合航空公司对人才的需求。”与滨州学院有着近10年合作关系的湖北蔚蓝国际航空学校有限公司董事长宋谨满意地说。学校不断深化与航空公司、机场等航空类企业的合作,建立跨界互联、融合共生的事业共同体,逐步构建以学校为主体、行业民航局指导、航空公司企业参与、政府支持的办学体制,以及学历学位与职业资格衔接、校企合作与工学结合的应用型人才培养机制。

责任编辑:shiying 000
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