“在钉钉上课，一堂课，学生给了我一万个赞。”日前，中国民航大学理学院物理系教师刘鸿鹏在结束线上教学后，激动地在朋友圈分享了自己的感受。

这条消息发布时，正值理学院开展线上教学的第10周期间。

即将过去的这10周，对于理学院的教师们来说，是“不寻常”的。在某种意义上，他们的角色遭遇突变，由“教师”瞬间就变回了“学生”。在疫情期间，过去的60多天，他们像学生一样经历了一次“不寻常”的大考：从传统的线下教师，变成了一个个在不同平台“流转”的“主播”。

角色转化虽不易，但始终秉持“笃学、精博、严谨、创新”精神的100余名教师——承担着全校所有专业的数学类、物理类、化学类、统计学类和材料类五大类公共基础课和公共选修课等教学任务，面对1.7万名选课学生——面对这场“不寻常”的大考，勇敢地、成功地经受住了这次考验。

理学院“亮”出一套套“组合拳”，“主播们”用“不寻常”的方法精彩呈现课程。

理学院开展师生线上座谈会 聆听学生对网课的感受

这样的检查督导“不寻常”

如何确保疫情防控期间线上教学工作有效开展，让线上教学任务保质保量完成？组建规模超乎寻常的教学督导组是理学院确保教学平稳进行，保障授课质量“亮”出的一大措施。

理学院共组建了数学系、物理系、统计学系和化学系的教学检查督导小组，人员共计40名。其中教学副院长任组长，系主任任小组组长，教务科科长任秘书，其他院领导和专任教师代表作为成员。如此规模的检查督导小组是“不寻常”的，全力保障全院在线教学及时、平稳、有序、有效地开展。检查小组重点对网络意识形态、线上教学平台运行、课堂组织和管理、线上教学师生互动和教学效果等方面开展“全覆盖”检查督导。

以第7周为例，学院检查督导小组的教师们“往返”于166个教学班，“穿梭”于中国大学MOOC、超星、智慧树、腾讯会议、微信群，QQ直播，钉钉直播等平台，可谓是忙得“不亦乐乎”。他们一共旁听了109名教师讲授的58门课程，这其中选课学生达到17603人次。

“我们组建由这么多人组成的检查督导小组，目的就是实时监测学生学习动态，查找存在的问题，切实保障线上教学质量。”理学院主管教学的副院长周青军介绍线上教学检查督导的作用，“从目前来看，同学们在任课教师的指导下能够比较熟练地通过教学平台和微信群、腾讯会议、QQ群等辅助教学手段进行学习、回答问题、提交作业和师生互动等，同学们逐渐适应了网上教学。”

这样的匿名调查“不寻常”

线上教学效果到底如何？匿名调查是理学院采取确保教学质量而“亮”出的“组合拳”之一。

任课教师分析阶段性测验结果

物理系对开展线上教学以来的课程进行了网络问卷调查，主要从课前相关教学资料是否提供给学生提前预习，教学过程与学生有没有互动交流，交流是否有效频繁，课后对于学生遇到的学习困难是否进行了快速有效的答疑，通过前期的学习学生有没有使自己得到提升、真正有所收获，以及学生对课程整体网络授课的满意程度如何等内容进行了调查。

在线教学中，由于师生不能面对面，为了防止学生走神，互动很重要。从物理系网络课程问卷结果来看，大部分教师已经掌握了授课的要领，超过90%的教师能有效开展交流，能通过互动紧紧抓住学生注意力，提高学习效率。除了课堂授课，学生课下自主学习或者完成作业过程中，一般会遇到各种问题，因此，网络教学下，授课教师是否全心全意地为学生答疑，及时解决学生学习路上的绊脚石，也是此次匿名问卷调研的关注点。

“绝大部分任课老师能够在授课前做好充分的准备，同学们逐渐适应了网上教学。”物理系主任魏通谈到匿名调查问卷的结果时欣慰地说，“调查表明，授课老师们都很认真负责，真真正正做好了老师的工作。”

整体来看，学生对热力学统计物理、数学物理方法、物理计算与模拟、量子力学、材料结构分析(1)、工程材料(1)、固体物理学、航空材料(1)、普通物理网络授课的整体满意度较好和非常好的比例达90%、96%、90%、94%、80%、86%、93%、93%、90%。物理系教师们较好地完成了网上教学工作。对于存在个别问题的课程，物理系与对应课程的教师进行了沟通，以便及时查缺补漏，出色地完成网络授课任务。

这样的座谈会“不寻常”

提到“座谈会”，人们心中第一印象肯定是在某一个场所，大家聚在一起，就某个主题进行面对面的交流。疫情期间，理学院也召开了“不寻常”的座谈会——“云端”座谈会。

理学院数学系、物理系、统计学系和化学系都分别召开了别开生面的“云端”座谈会，以充分掌握学生对公共基础课与专业课网络教学的反馈。每个系在组织方式和人员组成上各有特色，如化学系在学生参会人员的选择上，邀请了材料化学2019级、2018级、2017级各班班长或学习委员参加；而物理系采取随机抽样的方式从每个教学班选取参加座谈的学生。无论是何种形式的座谈会都为学生吐露真情实感提供了平台，受到了学生的认可。

通过组织线上师生座谈会，一方面各系对各年级学生的网络学习状态、各门课程的满意度有了基本了解，同时听取学生对课程提出的意见建议；另一方面教师们针对网络授课对学生提出了要求和建议。一个薄薄的屏幕没有阻断师生之间的交流，反而因为便捷、及时的交流，加深了师生之间的情感。理学院材化专业负责人李酽谈起召开座谈会的感受，认为召开座谈会，要向学生们强调，线上教学一定要加强自学能力的培养，同时任课教师加强课堂过程中间的提问和管理。

2019级飞制专业C班学生杨再龙谈到线上教学时说：“线上教学这种方式，能够提高我们自身的自律能力，而且目前来看，网上教学效果与课堂教学差别不是很大，更能很好地融合老师与学生之间的亲密关系。”

这样的测试“不寻常”

线上教学好不好？测一测来看看。理学院进行期中测试，关注学习产出，加强过程性考核，倾听师生反馈，这是理学院亮出“组合拳”检验教学效果的又一大举措。

教师的线上教学是繁忙的，但教师们仍以高度负责的精神，在命题、组织考试、阅卷和反馈的每一个环节都毫不懈怠。他们对试卷成绩进行了详细地分析，统计了考试的优秀率、良好率、中等率、不及格率、班级成绩平均分等参数，从而形成了对前期网络授课的定量化认识，促使任课教师透过数据真实地分析学生的学习质量。

讲授高等代数(1)这门课程的数学系教师彭江涛，谈到对2019级统计学专业A、B班等共80人进行的测试结果时指出，得100分的有3人，约占比3.75％。80到99分的有53人，约占比66.25％，两者共计70％。“这是我们第一次采用线上教学的方式进行授课。高等代数课程作为一门基础课程，之前都采用纯板书授课。本次线上授课我们模拟板书授课的方式制作了详细的PPT，并录制了视频讲解，便于同学们反复学习。同学们线上学习很认真，从测试成绩看达到了我们要求的学习效果。”彭江涛说。

教学相长，线上教学使教师们获得了成长。“线上教学已经进行了一段时间了，从开始的不适应、摸窍门，到现在的有方法、重实效，我感觉和老师们一起在网络平台上，在屏幕前已经找到了自己的位置。”统计学系教师关静回顾线上教学的过程，很有感触：“网上教学给了我们新的机会审视我们的教学过程，让我们把网络资源和日常的师生交流工作更紧密地结合。在此过程中我充分体会到，教育是知识传播的过程，更是师生之间交流沟通的过程，只要综合地用好沟通手段，教学过程就可以得到改善，教学效果就可以得到提高。”

线上教学获得了学生们的认可。“我们都特别喜欢刘老师的数学物理方法课。我觉得这样的网课，是有效率的，也是让人乐于接受的。这样可爱的老师，也是让人喜欢的。”中国民航大学空中交通管理学院2018级应用气象学专业学生马丽谈到聆听物理系教师刘鸿鹏授课的感受时，隔着屏幕，都能感到她对课程满满地认可。她说：“刘老师独特的课堂风格、幽默风趣的性格以及关爱学生的师者风范，让大家都想融入进去，也都乐于跟老师互动。”

爱出者爱返，福往者福来。线上教学和线下教学，只是“上”与“下”空间的变化，但不变的是教师的责任和爱，是对教育的热爱和赤诚，只要教师心中有爱，学生就会用学习成效回馈爱。（中国民航网 通讯员何喜莲、邹云玲）